À Mayotte, l’EMAS intervient auprès des équipes éducatives et pédagogiques (enseignants, chefs d’établissement, AESH, CPE, vie scolaire) pour les soutenir dans la scolarisation d’élèves en situation de handicap. Ces élèves doivent être reconnus par la MDPH, que leur handicap soit visible ou non, et ne pas encore être accompagnés par un ESSMS.
Sur sollicitation de l’établissement, l’équipe mobile se déplace dans les écoles pour observer les situations, co-construire des adaptations (communication, organisation du temps et des espaces, outils adaptés) et proposer des actions de sensibilisation au handicap.
Les interventions de l’EMAS sont ciblées et pluridisciplinaires, avec des professionnels paramédicaux et éducatifs qui viennent étayer les équipes. Ergothérapeutes, psychologues, travailleurs sociaux, moniteur éducateur. Des regards croisés qui favorisent les apprentissages et contribuent à une meilleure compréhension du handicap et des besoins individuels des élèves. En lien avec l’Éducation nationale, la MDPH et les partenaires ressources, l’EMAS agit comme une structure ressource pour renforcer la cohérence des parcours et rendre effectif le droit à une scolarité inclusive en milieu ordinaire.
À Mayotte, accompagner les situations de handicap suppose d’adapter les pratiques aux réalités locales : manque d’infrastructures, éloignement des services, diversité des parcours. Les équipes mobiles se déplacent à l’école et dans les lieux de vie pour soutenir la scolarisation des enfants et des jeunes, en lien étroit avec les familles et les équipes éducatives.
Aller vers les publics, s’adapter aux contextes
L’EMAS Mayotte s’inscrit dans une dynamique plus large de dispositifs mobiles développés par l’ALEFPA, au service de l’inclusion et de la défense des droits sur différents territoires :
- Les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS), qui renforcent la coopération entre l’Éducation nationale et le médico-social pour apporter rapidement des réponses de premier niveau aux élèves à besoins éducatifs particuliers et sécuriser leurs parcours.
- Les équipes mobiles en Vendée, qui interviennent auprès des établissements scolaires et des partenaires pour décloisonner, prévenir les ruptures de parcours et soutenir l’inclusion en classe.
- Le dispositif mobile ALPIS dans le Nord, dédié aux mineurs non accompagnés, qui intervient dans leurs lieux d’accueil et d’hébergement pour favoriser leur inclusion socio-professionnelle, notamment par l’apprentissage du français, tout en favorisant un sentiment de stabilité.
Une même conviction guide le développement de ces équipes mobiles : aller vers les publics, coopérer avec les acteurs du territoire et adapter les réponses aux réalités de vie. Pour que chaque jeune puisse exercer ses droits et trouver sa place.
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