Un(e ) ergothérapeute

Sous la responsabilité de la cheffe de service, vous aurez pour missions de :

Sur le dispositif médico-social posté dans l’école

• Évaluer les besoins fonctionnels des enfants en situation écologique (classe, temps scolaires, activités).
• Proposer et mettre en œuvre des aménagements pédagogiques et matériels favorisant l’accès aux apprentissages et la participation.
• Adapter l’environnement scolaire (poste de travail, outils, organisation spatiale et temporelle).
• Travailler en coordination étroite avec les équipes éducatives, pédagogiques et médico-sociales.
• Contribuer à l’élaboration et au suivi des projets personnalisés.

Sur le dispositif de gestion de la liste d’attente

• Intervenir auprès d’enfants sans accompagnement médico-social actif, en attente d’une admission.
• Réaliser des évaluations fonctionnelles ciblées, limitées dans le temps et dans leurs objectifs.
• Proposer des préconisations d’aménagements de classe et des adaptations simples, directement mobilisables par l’école.
• Orienter les familles et les partenaires vers des professionnels ou dispositifs de droit commun lorsque cela est pertinent.
• Contribuer à prévenir les ruptures de parcours en sécurisant la scolarité durant la période d’attente.

Le poste est partagé entre deux dispositifs complémentaires, reposant sur une intervention en milieu scolaire, mais auprès de publics distincts :

• 0,5 ETP au sein du dispositif médico-social posté dans l’école, auprès d’enfants bénéficiant d’un accompagnement médico-social.
• 0,5 ETP au sein du dispositif de gestion de la liste d’attente, auprès d’enfants sans prise en charge médico-sociale, en attente d’une admission en établissement ou service.

Votre intervention s’inscrit dans une logique de type SESSAD, centrée sur l’adaptation de l’environnement, la fonctionnalité en contexte scolaire et l’appui aux acteurs de terrain, sans se substituer à une prise en charge thérapeutique spécialisée.

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Diplôme d’État d’Ergothérapeute exigé

Expérience ou appétence pour l’intervention auprès d’enfants et adolescents, en milieu scolaire, périscolaire ou inclusif.

Connaissance ou intérêt pour les dispositifs de droit commun (ACM, UNSS, clubs sportifs).

Capacité à adapter les activités à des publics aux besoins spécifiques, dans des environnements non dédiés.

Sens du partenariat, posture inclusive et capacité à favoriser l’aller-vers.

Intérêt pour les projets innovants et la transformation de l’offre médico-sociale.